Kaidah Tafsir By Ahmad Sarwat電腦版

此 Android 應用程序是 Ahmad Sarwat, Lc. 對解釋規則目的的解釋。嘛。 PDF 格式。

教授博士H. M. Quraish Shihab 指出了當今口譯教學的弱點，包括目前的教學方法只是讓學生掌握了口譯的產物，而不是他們的知識。

即使這樣，它也僅限於所選的評論書籍，並且再次僅限於教學大綱中所選經文的材料。雖然每學期研讀的經文不超過40節。因此，一名學生在大學期間只能學習大約 10% 的《古蘭經》經文。即便如此，也不確定學生能否正確消化。

因此，Quraish Shihab 邀請那些對在教育機構（伊斯蘭寄宿學校和宗教學院）學習古蘭經感興趣的人回顧古蘭經教學的重點，即強調解釋規則。

通過掌握 Tafsir 的規則，古蘭經研究的愛好者將在類似的經文中找到這些規則，即使他們沒有在課堂上學習，也會通過這些規則獲得指導。

仍然有許多對古蘭經研究感興趣的人並不十分了解塔夫希爾規則的含義，因為這方面的書籍仍然很少見，尤其是印度尼西亞語的書籍。

Qurash Shihab 提出的這一點，一方面確實合乎邏輯，但另一方面也存在弱點。也許這個想法源於向學生教授的古蘭經經文數量很少，因為學分數量和學期數量有限。

這也是筆者在LIPIA讀完本科時的感受。 Tafsir 課程的教學大綱根據學期數也只有 8 個，直到 juz 8 才停止。這意味著還需要 22 juz 才能完成古蘭經註釋，所有這些總共需要 30 juz。

不過，這個數字比起什麼都不教，比如換成只教釋義規則，已經很有意義了。在筆者看來，其實學生的知識離學習口譯科學會更遠。


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